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  <title itemprop="name">学习概述 | Flandre</title>
  
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  <link rel="dns-prefetch" href="//cdn.jsdelivr.net">
  <link rel="stylesheet" id="saukra_css-css" href="/css/style.css" type="text/css" media="all">
  <link rel="stylesheet" href="/css/lib.min.css" media="all">
  <link rel="stylesheet" href="/css/font.css" media="all">
  <link rel="stylesheet" href="/css/insight.css" media="all">
  <link rel="stylesheet" href="/css/jquery.fancybox.min.css" media="all">
  <link rel="stylesheet" href="/css/zoom.css" media="all">
  <link rel="stylesheet" type="text/css" href="/css/sharejs.css">
<!--   <link rel="stylesheet" id="saukra_css-css" href="https://2heng.xin/wp-content/cache/autoptimize/css/autoptimize_ad42a61f4c7d4bdd9f91afcff6b5dda5.css
" type="text/css" media="all"> -->
  <script>
  /*Initial Variables*/
  var mashiro_option = new Object();
  var mashiro_global = new Object();
  mashiro_option.NProgressON = true;
  /* 
   * 邮箱信息之类的东西可以填在这里，这些js变量基本都作用于sakura-app.js
   * 这样的设置仅是为了方便在基于PHP开发的主题中设置js变量，既然移植到了Node上，我想或许可以精简这一逻辑吧
   */
  mashiro_option.email_domain = "";
  mashiro_option.email_name = "";
  mashiro_option.cookie_version_control = "";
  mashiro_option.qzone_autocomplete = false;
  mashiro_option.site_name = "さくら荘そのFlandre";
  mashiro_option.author_name = "Flandre";
  mashiro_option.site_url = "https://flandrefulan.gitee.io";
  mashiro_option.v_appId = "GyC3NzMvd0hT9Yyd2hYIC0MN-gzGzoHsz";
  mashiro_option.v_appKey = "mgOpfzbkHYqU92CV4IDlAUHQ";
  mashiro_option.mathjax = "0";
  mashiro_option.qq_api_url = "https://api.mashiro.top/qqinfo/"; 
  mashiro_option.qq_avatar_api_url = "https://api.mashiro.top/qqinfo/";

  // mashiro_option.jsdelivr_css_src = "https://cdn.jsdelivr.net/gh/moezx/cdn@3.4.5/css/lib.min.css";
  // mashiro_option.float_player_on = true;

  /*End of Initial Variables*/
  </script>
  <script type="text/javascript">
  var bg = "https://cdn.jsdelivr.net/gh/flandre923/cdn@1.6/img/cover/(0).jpg.webp,https://cdn.jsdelivr.net/gh/flandre923/cdn@1.6/img/cover/(1).jpg.webp,https://cdn.jsdelivr.net/gh/flandre923/cdn@1.6/img/cover/(2).jpg.webp,https://cdn.jsdelivr.net/gh/flandre923/cdn@1.6/img/cover/(3).jpg.webp,https://cdn.jsdelivr.net/gh/flandre923/cdn@1.6/img/cover/(4).jpg.webp,https://cdn.jsdelivr.net/gh/flandre923/cdn@1.6/img/cover/(5).jpg.webp,https://cdn.jsdelivr.net/gh/flandre923/cdn@1.6/img/cover/(6).jpg.webp,https://cdn.jsdelivr.net/gh/flandre923/cdn@1.6/img/cover/(7).jpg.webp,https://cdn.jsdelivr.net/gh/flandre923/cdn@1.6/img/cover/(8).jpg.webp".split(",");
  var bgindex = Math.floor(Math.random()*bg.length);
  if (!!window.ActiveXObject || "ActiveXObject" in window) { //is IE?
    alert('朋友，IE浏览器未适配哦~');
  }
  </script>
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        <a href="https://flandrefulan.gitee.io">
          <img src="https://cdn.jsdelivr.net/gh/flandre923/cdn@1.6/img/custom/avatar.jpg">
        </a>
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        <p>芙兰朵露的记录。</p>
        <div class="top-social_v2">
          <li id="bg-pre">
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          </li>
          
            
              
                <li>
                  <a href="http://github.com/flandre923" target="_blank" class="social-github" title="github">
                    <img src="https://cdn.jsdelivr.net/gh/flandre923/cdn@1.6/img/social/github.png">
                  </a>
                </li>
              
            
              
                <li>
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                    <img src="https://cdn.jsdelivr.net/gh/flandre923/cdn@1.6/img/social/wangyiyun.png">
                  </a>
                </li>
              
            
              
                <li>
                  <a href="804984970@qq.com" target="_blank" class="social-github" title="email">
                    <img src="https://cdn.jsdelivr.net/gh/flandre923/cdn@1.6/img/social/email.svg">
                  </a>
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                    <img src="https://cdn.jsdelivr.net/gh/flandre923/cdn@1.6/img/social/wechat.png">
                  </a>
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                    <img src="https://cdn.jsdelivr.net/gh/flandre923/cdn@1.6/img/custom/wechat.jpg">
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                <li class="wechat">
                  <a href="/#">
                    <img src="https://cdn.jsdelivr.net/gh/flandre923/cdn@1.6/img/social/wechat.png">
                  </a>
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            <img src="https://cdn.jsdelivr.net/gh/honjun/cdn@1.6/img/other/next-b.svg">
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                    清单
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                          书单
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                      </li>
                    
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                          番组
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                          歌单
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                          图集
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                  </ul>
                
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                    关于
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                </a>
                
                  <ul class="sub-menu">
                    
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                      </li>
                    
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      <h1 class="entry-title">
      学习概述</h1>
      <p class="entry-census">
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          <a href="flandre.cn">flandre</a>
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      <article id="post-1" class="post-1 post type-post status-publish format-standard has-post-thumbnail hentry category-uncategorized">
        <div class="toc"></div>
        <!--<div class="toc-entry-content"><!-- 套嵌目录使用（主要为了支援评论）-->
        
        <div class="entry-content">
          <h1 id="学习概述"><a href="#学习概述" class="headerlink" title="学习概述"></a>学习概述</h1><h2 id="学习的概念"><a href="#学习的概念" class="headerlink" title="学习的概念"></a>学习的概念</h2><p>练习反复的经验</p>
<ol>
<li>学习包括学习的过程和结果</li>
<li>学习的内容是存在可以观察的和不可观察到的。</li>
<li>学习应该是通过活动获得经验，不能是遗传等先天获得的。</li>
<li>学习的结果应该是持久的不是暂时的，暂时的不能称之为学习。</li>
<li>学习可以是好方面的学习，也可以是坏方面的学习，例如养成一个好习惯和养成一个坏习惯都是学习</li>
<li>学习是一个广义的概念是生物所具有的。</li>
</ol>
<h2 id="学习的分类"><a href="#学习的分类" class="headerlink" title="学习的分类"></a>学习的分类</h2><h3 id="加涅的学习分类"><a href="#加涅的学习分类" class="headerlink" title="加涅的学习分类"></a>加涅的学习分类</h3><ol>
<li>信号学习：是指对某一信号的刺激反应。</li>
<li>刺激-反应；是指通过某个场景尝试了某个事件获得了响应的反馈，之后在这个场景就会继续积极尝试这种事件，期待获得这种结果。</li>
<li>连锁学习：是指多个刺激-反应学习的结合。</li>
<li>语音联结：是指把符号的联系起来。</li>
<li>辨别学习：是指区分易混淆的事物。</li>
<li>概念学习：认识到一系列的事物，并且能够抽象概括。</li>
<li>规则或者原理学习：学习两个或者两个以上之间的规则或则联系。</li>
<li>解决问题学习：学习在不同的条件下运用自己所学的知识解决问题。</li>
</ol>
<h3 id="加涅的学习结果分类"><a href="#加涅的学习结果分类" class="headerlink" title="加涅的学习结果分类"></a>加涅的学习结果分类</h3><ol>
<li>语言信息学习：适用于语言信息的形式展现出来的，或者知识本身就是语言形式的。是解决学生“是什么”的方式；</li>
<li>智慧技能知识：对外符号刺激做出加工处理，例如，如何匹配主语和动词的一致性。<ol>
<li>辨别</li>
<li>概念</li>
<li>规则</li>
<li>高级规则</li>
</ol>
</li>
<li>认知策略：是指一个人的适应能力的是学习</li>
<li>动作技能的学习：是指身体的上的知识。。。。。。（滑稽</li>
<li>态度学习：个人对待事物，人物等等的态度。</li>
</ol>
<h3 id="奥苏泊尔的学习分类"><a href="#奥苏泊尔的学习分类" class="headerlink" title="奥苏泊尔的学习分类"></a>奥苏泊尔的学习分类</h3><ol>
<li>学习的进行方式分类<ol>
<li>接收学习</li>
<li>发现学习</li>
</ol>
</li>
<li>按照学习材料和学习者原有的知识学习<ol>
<li>机械学习</li>
<li>意义学习<h3 id="布鲁姆的学习分类"><a href="#布鲁姆的学习分类" class="headerlink" title="布鲁姆的学习分类"></a>布鲁姆的学习分类</h3>教育就是学生的学习结果，包括，认知学习，情感学习，动作技能<h3 id="我国学着的学习分类"><a href="#我国学着的学习分类" class="headerlink" title="我国学着的学习分类"></a>我国学着的学习分类</h3>冯忠良，认知，技能，社会规范学习。</li>
</ol>
</li>
</ol>
<h2 id="影响学习的因素"><a href="#影响学习的因素" class="headerlink" title="影响学习的因素"></a>影响学习的因素</h2><h3 id="智力因素"><a href="#智力因素" class="headerlink" title="智力因素"></a>智力因素</h3><ol>
<li>智力是决定认知水平和稳定心理的作用</li>
<li>智力是中程度相关成绩的。</li>
<li>智力分为<ol>
<li>观察力</li>
<li>记忆力</li>
<li>思维力</li>
<li>想象力</li>
</ol>
</li>
<li>智力展现了学生对知识的理解能力，理解速度，理解深度，灵活运用的能力，决定了学生的可教育程度</li>
<li>但是，也有研究表明智力在学习中不起到决定性作用，即一个人小时候的智力水平并不会直接影响到他日后的成就。</li>
</ol>
<h3 id="非智力因素"><a href="#非智力因素" class="headerlink" title="非智力因素"></a>非智力因素</h3><ol>
<li>是指不直接参与认知过程，但是制约妨碍认知的条件</li>
<li>兴趣，爱好，心情，对待事物的热情，对待挫折的意志力，</li>
<li>焦虑在学习中的影响<ol>
<li>中等程度的焦虑是有益于学习的。</li>
<li>过度或者过低的焦虑都对导致，失眠，恐惧等不良反应。</li>
</ol>
</li>
</ol>
<h1 id="行为主义学习理论"><a href="#行为主义学习理论" class="headerlink" title="行为主义学习理论"></a>行为主义学习理论</h1><p>学习是在反应-刺激的作用下，获得新的经验的过程。</p>
<h2 id="桑代克联结主义理论"><a href="#桑代克联结主义理论" class="headerlink" title="桑代克联结主义理论"></a>桑代克联结主义理论</h2><p>又称为尝试错误的理论。<br>基本观点</p>
<ol>
<li>学习是要不断的尝试的，通过刺激和反应联结，S-R公式</li>
<li>学习是一种试错的方式，不断的尝试，减少错误的联结，加固争取的联结。</li>
</ol>
<p>尝试错误的规律<br>准备律：刺激和反应之间存在某个准备的联结时候，如果联结是准实现的那么实现者感到满意不实现则感到烦恼，反之是刺激的联结是不准备实现的，那么实现则感到烦恼，不实现这者感到满意。</p>
<p>练习律：如何经常进行刺激反应的联结，那么这个联结就会增强，否则就会减弱直至消退。</p>
<p>效果律：就是在刺激的和反应联结后，如果得到了满意的结果那么这个联结就会增强，否则就是减弱，例如，做完作业后奖励糖果，那么就是效果律。</p>
<h2 id="巴浦洛夫的经典型条件作用理论"><a href="#巴浦洛夫的经典型条件作用理论" class="headerlink" title="巴浦洛夫的经典型条件作用理论"></a>巴浦洛夫的经典型条件作用理论</h2><h3 id="巴浦洛夫的经典型条件作用理论的基本内容"><a href="#巴浦洛夫的经典型条件作用理论的基本内容" class="headerlink" title="巴浦洛夫的经典型条件作用理论的基本内容"></a>巴浦洛夫的经典型条件作用理论的基本内容</h3><p>条件作用，例如在狗吃东西之前，给他摇铃铛，之后给他吃东西，长久之后，每次摇铃铛都会跑过来准备吃东西。</p>
<h3 id="经典条件作用的基本规律"><a href="#经典条件作用的基本规律" class="headerlink" title="经典条件作用的基本规律"></a>经典条件作用的基本规律</h3><ol>
<li>获得和消退：是指，如果每次摇铃铛都会给狗狗食物，那么通过摇铃铛狗狗跑过来吃食物的过程就是养成了一个条件作用。如果每次摇铃铛然后都不给狗狗食物的话，慢慢这个条件作用就会消退。</li>
<li>刺激泛化和刺激分化：刺激泛化是指，对某一种刺激有一定的反应之后，对于其他同种类型的刺激也能够有所反应。刺激的分化是指：通过强化特定的条件刺激，使得能够辨别与条件刺激相类似的刺激。</li>
<li>巴浦洛夫的信号系统理论：条件反应是指一类活动，刺激是指信号刺激，第一信号是指，感官的刺激，第二信号是指语言等的刺激，第一种是动物共有的，第二类是人类特有的。</li>
</ol>
<h2 id="斯金纳的操作性条件作用理论（操作性条件反射理论）"><a href="#斯金纳的操作性条件作用理论（操作性条件反射理论）" class="headerlink" title="斯金纳的操作性条件作用理论（操作性条件反射理论）"></a>斯金纳的操作性条件作用理论（操作性条件反射理论）</h2><h3 id="操作条件作用理论的主要观点。"><a href="#操作条件作用理论的主要观点。" class="headerlink" title="操作条件作用理论的主要观点。"></a>操作条件作用理论的主要观点。</h3><p>在某种情况下，可以做出的刺激时所做出的刺激是存在概率的， 而学习就是提高正确的刺激出现的概率。<br>分为应答性刺激和操作性刺激，<br>应答性刺激是指身体先天就具有的<br>生活中主要的是操作性的刺激。</p>
<h3 id="操作性条件作用的主要原理"><a href="#操作性条件作用的主要原理" class="headerlink" title="操作性条件作用的主要原理"></a>操作性条件作用的主要原理</h3><ol>
<li>强化<br>一些刺激能够提高同类反应出现的概率。<br>正强化是指，在做出了反应之后，给他一个激励，强化了在这种情况下，去做出这种反应的概率。、<br>负强化是指，在做出反应之后，给一个厌恶，降低了在这种强化的作用下出现的概率。</li>
</ol>
<p>一级强化和二级强化<br>一级强化和二级强化：一级强化是指个人的基本需求得到满足。二级强化是指一级强化的内容和一个中性的刺激相结合，自生活的强化的效益。（例如 分数，小红花换却一级的强化条件（例如 食物），这样小红花就是中刺激）</p>
<p>普雷马克原则<br>    高频活动作为低频活动的强化物，喜欢活动作为厌恶获得的强化物。</p>
<p>运用普雷马克的注意点</p>
<ul>
<li>不能颠倒顺序</li>
<li>要让学习者意识到之间的强化关系</li>
<li>要用学习者喜欢的去强化厌恶的。</li>
</ul>
<ol start="2">
<li>逃避条件和回避条件的作用<br>负强化类型</li>
</ol>
<p>厌恶刺激出现时候，做出的逃避。<br>厌恶刺激将要出现时候，做出回避。</p>
<ol start="3">
<li><p>消退<br> 之前强化过的反应不再有强化物的出现时好，这个反应出现的概率逐渐降低的现象。</p>
</li>
<li><p>惩罚<br> 是指在人做出一个一个反应之后，给他一个厌恶的刺激或者撤销一个愉快的刺激，然后减少这种反应出现的概率。<br> 分为整惩罚和负惩罚。<br> 正惩罚是指：厌恶的刺激<br> 负惩罚是指：撤销愉快的刺激</p>
</li>
</ol>
<p>惩罚和负强化的区别<br>第一：目的不同，惩罚的目的是避免一种不良行为，负强化是激励一种行为。<br>第二，实施时机不同：惩罚是在一种不良行为，负强化是在表象良好。<br>第三。后果不同，惩罚是抑制发生概率， 负强化是提高发生概率。</p>
<p>注意：惩罚不能永久的抑制发生概率只能暂时抑制发生，惩罚要和一个强化结合起来。</p>
<h1 id="认知学习理论"><a href="#认知学习理论" class="headerlink" title="认知学习理论"></a>认知学习理论</h1><p>该理论认为学习不是依靠的反应刺激的联结，而是依赖于主观的理解和顿悟，</p>
<h2 id="格式塔学派的学习理论"><a href="#格式塔学派的学习理论" class="headerlink" title="格式塔学派的学习理论"></a>格式塔学派的学习理论</h2><p>1.学习的本质-主体内部构造完形：理解事物的内部关系<br>2.学习的过程-顿悟：是指对知识的构造有了一个认识之后，结合了自己的经验，更加深入理解了知识。</p>
<h2 id="托尔曼的符号学习"><a href="#托尔曼的符号学习" class="headerlink" title="托尔曼的符号学习"></a>托尔曼的符号学习</h2><p>1.学习的实质：期望的获得：是对自己的学习内容的期待，对自己学习的目标和认识。<br>2.学习的过程-形成认知地图：理解事物的之间的内部关系，了解这些关系，得到一个认知地图，S-R变为S-O-R;</p>
<h2 id="布鲁纳的认知-发现学习理论"><a href="#布鲁纳的认知-发现学习理论" class="headerlink" title="布鲁纳的认知-发现学习理论"></a>布鲁纳的认知-发现学习理论</h2><p>采用发现式的教学，让知识的结构变为学生的认知结构。</p>
<p>学习观</p>
<p>1.学习的实质是主动形成认知结构<br>把学习得到信息编码存储，和原有的知识产生互动，联系，强调学习是主动的认识，而不是被动地残生联结。</p>
<p>2.学习包括获得，转化，和评价三个过程<br>吧学得到知识归纳总结，然后让他可以适用于其他的环境下的问题，评价是指测试自己的转化的形式能否适应新的情况。。</p>
<p>教学观</p>
<p>1.教学的目的在于理解学科的基本结构</p>
<p>了解学科的基本概念，原理，基本态度，方法。</p>
<p>2.提倡发现学习</p>
<p>布鲁纳认为发现学习是掌握学科结构的最佳方式，是老师布置问题，学生自己思考得到答案，不只是未发现的知识，也包括自己想象构建的知识，</p>
<p>3.掌握学科基本结构的教学原则</p>
<pre><code>1.动机原则，学习的动力，好奇心，成功的欲望，互惠的内驱力。
2.结构原则：任何知识都可以用符号动作，图像，来表示
3。程序原则，通过一系列的课程或者实践，让学生掌握结构化的知识。
4.强化原则：规定合适的强化时间和步调。（合适的练习。
</code></pre><h2 id="奥苏泊尔的有意义学习理论"><a href="#奥苏泊尔的有意义学习理论" class="headerlink" title="奥苏泊尔的有意义学习理论"></a>奥苏泊尔的有意义学习理论</h2><p>机械学习：不理解符号意思，死记硬背符号，<br>有意义学习：理解符号的意思，能和自己已有的只是产生实质性的练习。</p>
<p>接收学习：老师把理论讲授给学生，学生把这些知识和自己已有的知识结构建立起来联系。<br>发现学习：老师不止一个问题， 让学生自己去发现其中的知识，然后在和自己的原有的知识结构建立起来联系。</p>
<p>这几者之间不是绝对的关系，而是存在过度的关系，可以相互转化。</p>
<h3 id="有意义的学习"><a href="#有意义的学习" class="headerlink" title="有意义的学习"></a>有意义的学习</h3><p>1.有意义学习的实质</p>
<p>将学习的知识理解，和自己的知识结构建立起来联系，这种联系是自发建立的，不是个人有意识去刻意的练习。</p>
<p>2.有意义的条件</p>
<p>客观上，材料必须有意义；<br>主观上；1.个人必须具有能够同化知识的认知条件，2.学习者必须要要铸主动学习的倾向。3.学习者积极的让这种知识潜意识状态下和其他知识发生作用，完善自己的知识体系。</p>
<p>3.有意义学习的类型<br>表征学习，概念学习，命题学习</p>
<h3 id="接收学习"><a href="#接收学习" class="headerlink" title="接收学习"></a>接收学习</h3><p>不是强调发现学习占主导，而是强调有接收学习占主导，是主动学习，是学习者原有知识结构和新的知识主动建立起联系，理解知识。<br>无论是结构学习还是发现学习都有可能是机械的，也有可能是有意义的。</p>
<p>讲授教学的原则和技术<br>1.逐渐分化原则和综合贯通原则<br>逐渐细分，是指先给总体的知识点，然后对这些知识点进行细分，详细讲解。<br>综合管通是指比较每个知识点之间的区别，使各个知识点之间建立起来联系，</p>
<p>2。先行组织者策略<br>给知识的一个先导材料。要求包含较高的抽象，概括，和综合水平。让学生在之后的学习中能理解到联系和区别。</p>
<h2 id="加涅的信息加工理论"><a href="#加涅的信息加工理论" class="headerlink" title="加涅的信息加工理论"></a>加涅的信息加工理论</h2><p>学习是指，对外界刺激的内在认知加工认识。<br>学习的八个阶段：动机，了解，获得，保持，回忆，概括，操作，反馈</p>
<h1 id="人文主义学习理论"><a href="#人文主义学习理论" class="headerlink" title="人文主义学习理论"></a>人文主义学习理论</h1><h2 id="知情统一的教学目标实现"><a href="#知情统一的教学目标实现" class="headerlink" title="知情统一的教学目标实现"></a>知情统一的教学目标实现</h2><p>教育知情完备的人，重视教育的过程而不是教育的结果，重视教育的方法而不是内容，能让人适应变化和如何学习</p>
<h2 id="有意义的自由学习观"><a href="#有意义的自由学习观" class="headerlink" title="有意义的自由学习观"></a>有意义的自由学习观</h2><p>有意义的学习能将学习的知识和自己的体系结构建立关系，影响自己的将来的决策。<br>提倡自由学习，相信学习者的学习潜质，自己能在学习中养成适合自己的学习方法和学习风格</p>
<h2 id="学生中心观"><a href="#学生中心观" class="headerlink" title="学生中心观"></a>学生中心观</h2><p>认为个体自幼学习发现才是真正同化知识，所以老师要给学生提供相应的学习环境和氛围，促进学生自我学习，</p>
<p>学生的学习氛围应该包括以下，第一。真诚一直， 第二无条件关注，尊重理解接纳，第三同情心</p>
<p>师生有效沟通的方式1.同情心，设身处地的换位思考，了解这种情况导致的因素，让学生理解自己在为他思考。<br>2。真诚：老师应该真诚，表达真实的自己，唤起学生的信任。<br>3尊重接纳，对学生的尊综和接纳不是对学生的迁就和溺爱</p>
<h1 id="构建主义学习理论"><a href="#构建主义学习理论" class="headerlink" title="构建主义学习理论"></a>构建主义学习理论</h1><h2 id="构建主义学习理论的内容"><a href="#构建主义学习理论的内容" class="headerlink" title="构建主义学习理论的内容"></a>构建主义学习理论的内容</h2><h3 id="知识观"><a href="#知识观" class="headerlink" title="知识观"></a>知识观</h3><ol>
<li>知识是对世界的概括，不是具体的答案</li>
<li>知识不是具体的答案，使用需要变通，灵活</li>
<li>知识不一定是正确的，虽然是对世界规则的归纳，但是受限于个人的受教育环境和理解水平，也受限于只是提出的年代和当时的环境背景。</li>
</ol>
<h3 id="学习观"><a href="#学习观" class="headerlink" title="学习观"></a>学习观</h3><ol>
<li>强调世界的丰富性，认识到学生的潜能，指出学生不是空空进入教室的。</li>
<li>差异性，世界很大，很丰富，人也各种各样，人的背景和经验不同，对于同一个问题有着不同的理解，讲述中不能另起炉灶，忽略学生的差异，而是要引导学生从旧知识派生出新的知识</li>
</ol>
<h3 id="学习观-1"><a href="#学习观-1" class="headerlink" title="学习观"></a>学习观</h3><p>1.学习的主动构建性<br>学生主动的积极的构，重组，自己的知识去解释新知识，新事物，新现象。<br>学习者不是被动的吸收着，而是主动地构建着。</p>
<p>2.学习的社会互动性<br>学习是通过社会参与掌握文化知识和内容。</p>
<p>3.学习的情境性<br>知识和活动紧密结合，不可能不通过活动，直接学习知识，必须通过具体的社会活动来获得知识。<br>知识是有场景的，具体的。</p>
<p>4.教学观<br>教师的意义不是灌输知识，而是帮助学生构建自己的知识，让自己的知识生长，是帮助学生构建自己的知识的促进者。</p>
<h2 id="构建主义学习理论在教学中的应用"><a href="#构建主义学习理论在教学中的应用" class="headerlink" title="构建主义学习理论在教学中的应用"></a>构建主义学习理论在教学中的应用</h2><p>1.随机通达教学</p>
<p>是指在不同的时间采用多种目的的方法是去多次学习内容，这样对概念和联系有更加全面的认识，</p>
<p>2.支架式教学</p>
<p>对于新的学习任务。老师应该动态的给予帮助，刚刚开始时候可以给予一些帮组，并在之后逐渐减少这种帮助， 让学生自己的实践，避免过多的帮助。</p>
<p>3.抛锚是学习：</p>
<p>给学生提出以真实的的问题， 问题一定要真实性，难度要适中，培养学生创新，独立思考的了能力</p>
<p>4.认知学徒式</p>
<p>是指学徒一样从实践中获得知识，老师起到示范和帮助的作用，老师应该鼓励，支持学生完成任务。</p>
<h2 id="构建主义学习理论对教育实践的启示"><a href="#构建主义学习理论对教育实践的启示" class="headerlink" title="构建主义学习理论对教育实践的启示"></a>构建主义学习理论对教育实践的启示</h2><p>1。构建主义的知识观的教育启示<br>知识不是绝对对了，书本也不是绝对正确的，要批判性的学习。敢于质疑。<br>2.构建主义的学习观的教育启示<br>学习具有主动性，社会性，情境性<br>3.构建主义学生观的教育启示<br>学生不是空着脑袋走进教室的，要根据学生的具体情况，和知识水平，从现有知识出发，构建新的知识。</p>

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                <h3>
                学习动机</h3>
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                <h3>
                表象与想象</h3>
                <hr>
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        <div class="info" itemprop="author" itemscope="" itemtype="https://schema.org/Person">
          <a href="flandre.cn" class="profile gravatar"><img src="https://img1.imgtp.com/2022/02/05/jgEwkhdT.jpg" itemprop="image" alt="flandre" height="70" width="70"></a>
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            <a href="flandre.cn" itemprop="url" rel="author">flandre</a>
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        <p><i class="iconfont icon-write"></i>495岁的少女</p>
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      &copy; 2022 flandre<br>
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    <p style="font-family: 'Ubuntu', sans-serif;">
        <span style="color: #b9b9b9;">Theme <a href="https://github.com/honjun/hexo-theme-sakura" target="_blank" style="color: #b9b9b9;;text-decoration: underline dotted rgba(0, 0, 0, .1);">Sakura</a> <i class="iconfont icon-sakura rotating" style="color: #ffc0cb;display:inline-block"></i> by <a href="https://2heng.xin/" target="_blank" style="color: #b9b9b9;;text-decoration: underline dotted rgba(0, 0, 0, .1);">Mashiro</a>&<a href="https://www.hojun.cn/" target="_blank" style="color: #b9b9b9;;text-decoration: underline dotted rgba(0, 0, 0, .1);">Hojun</a>, Powered by Hexo, Hosted by Coding Pages</a>
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<!-- 不蒜子 网页计数器 -->
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  var Poi = {"pjax":"1","movies":{"url": "https://cdn.jsdelivr.net/gh/honjun/hojun@1.2","name":"Unbroken.mp4","live":"close"},"windowheight":"fixed","codelamp":"close","ajaxurl":"","order":"asc","formpostion":"bottom"};
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    if ($(".pattern-center").length > 0) { //有图的情况
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          // Where to render the table of contents.
          tocSelector: '.toc', // 放置目录的容器
          // Where to grab the headings to build the table of contents.
          contentSelector: '.entry-content', // 正文内容所在
          // Which headings to grab inside of the contentSelector element.
          scrollSmooth: true,
          headingSelector: 'h1, h2, h3, h4, h5', // 需要索引的标题级别
          headingsOffset: -400,
          scrollSmoothOffset: -85
      });
    } else {
      tocbot.init({
          // Where to render the table of contents.
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          // Where to grab the headings to build the table of contents.
          contentSelector: '.entry-content', // 正文内容所在
          // Which headings to grab inside of the contentSelector element.
          scrollSmooth: true,
          headingSelector: 'h1, h2, h3, h4, h5', // 需要索引的标题级别
          headingsOffset: -85,
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      });
    }
    var offsetTop = $('.toc').offset().top - 95;
    window.onscroll = function() {
      var scrollTop = window.pageYOffset || document.documentElement.scrollTop || document.body.scrollTop;
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    </div>
  </section>
  <div id="mo-nav" class="">
  <div class="m-avatar">
    <img src="https://cdn.jsdelivr.net/gh/flandre923/cdn@1.6/img/custom/avatar.jpg">
  </div>
  <p style="text-align: center; color: #333; font-weight: 900; font-family: 'Ubuntu', sans-serif; letter-spacing: 1.5px">さくら荘そのFlandre</p>
  <p style="text-align: center; word-spacing: 20px;">
    
      
        <a href="http://github.com/flandre923" class="fa fa-github" target="_blank" style="color: #333; margin-left:20px"></a>
      
        <a href="http://weibo.com/mashirozx?is_all=1" class="fa fa-weibo" target="_blank" style="color: #dd4b39; margin-left:20px"></a>
      
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  </p>
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            首页
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            归档
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                  资源
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          <span class="faa-parent animated-hover">
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            清单
          </span>
        </a>
        
          <ul class="sub-menu">
            
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                  书单
                </a>
              </li>
            
              <li>
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                  番组
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                  歌单
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                  图集
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            关于
          </span>
        </a>
        
          <ul class="sub-menu">
            
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  <p style="text-align: center; font-size: 13px; color: #b9b9b9;">&copy 2019 hexo-sakura</p>
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  $(function(){
    $('body').on('click', '.aplayer', function(){
      if($('.aplayer-button').hasClass('aplayer-play')) {
        $('.aplayer-lrc').removeClass('lrc-show');
      } else {
        $('.aplayer-lrc').addClass('lrc-show');
      }
    })
  });
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